读书阁

1 14 薪火（第2页）

除了金猊，天师谷还有十几台平板电脑，被分发到各个学堂和教学点。这些平板电脑里预装了天枢精心设计的互动课程，涵盖了从启蒙到高等教育的全部内容。学生们可以通过平板电脑自学、做练习、参加考试。

天枢还会根据每个学生的学习进度和薄弱环节，自动生成个性化的学习计划。谁学得快，就给他更难的内容；谁学得慢，就给他更多的练习；谁在某个知识点上卡住了，就给他额外的讲解和例题。

“天枢比我们这些老师还了解学生。”俞让对林知夏感叹，“它知道每个人哪里不懂，哪里需要加强。我们做老师的，只能凭经验判断，而天枢是用数据说话。”

林知夏笑了。“那你有没有觉得，天枢在抢你的饭碗？”

俞让摇了摇头。“不会。天枢可以教知识，但教不了做人的道理。那些还需要我们这些活生生的人来教。”

四

天师谷的影响，不仅限于学生，更深入到了吕不韦门下的数千门客中。

这些门客来自各国，有儒生、法家、墨者、名辩之士、方术之士、纵横家……他们聚集在吕不韦门下，各怀心思，各有专长。吕不韦编纂《吕氏春秋》，靠的就是这些人的智慧和劳力。

天师谷的印刷机，让《吕氏春秋》的编纂效率提升了十倍。以前，门客们写好的文章需要人手工抄写，一篇几千字的文章要抄好几天，而且容易出错。现在，用印刷机，一天就能印出几十份，字迹工整，一字不差。

更重要的是，天师谷的知识，通过这些门客，传播到了更远的地方。

一个儒生读了《天工卷》里的天文知识，写了一篇《天论》，用天师谷的数据修正了《尚书》中的错误。

一个法家读了《农政全书》里的经济分析，写了一篇《富国策》，主张用经济手段代替严刑峻法来治理国家。

一个墨家读了《医方集》里的外科知识，写了一篇《救伤篇》，主张在战场上设立医疗队，救治伤兵。

吕不韦看着这些文章，又惊又喜。他没想到，天师谷的知识，能激发门客们产生如此多的新思想。

“天师，”他通过平板电脑对林知夏说，“你的那些书，让我的门客们都变了。”

“变成什么样了？”

“变得更会思考了。以前他们只会引经据典，争论谁对谁错。现在他们开始研究实际问题，提出解决方案。”

林知夏笑了。“相邦，这就是教育的目的。不是为了让人记住答案，而是为了让人学会提问。”

吕不韦沉默了一会儿。

“天师，你愿不愿意来咸阳，建一所更大的学堂？我可以把相邦府的一半给你用。”

“相邦，天师谷就是我的学堂。咸阳的学堂，应该由秦国人自己建。我可以提供教材和教师培训，但建学堂的钱和人，需要秦国出。”

吕不韦想了想，同意了。

五

第四年秋天，秦国在咸阳城西建立了一所官办学堂，名为“大秦国学院”。

学堂的建筑是秦式的高台榭、大屋顶，但内部设施却是天师谷的标准——太阳能照明、通风系统、黑板、课桌椅、印刷机房。教材全部采用天师谷编印的《天学启蒙》和《格物入门》。

第一批学生有二百人，都是从秦国各地的官宦子弟中选拔出来的。教师有十人，其中六人是天师谷格物学堂的毕业生，四人是吕不韦门下的优秀门客。

林知夏受邀参加了开学典礼。她坐在观礼席上，看着那些穿着新衣、满脸兴奋的少年们，心里忽然涌起一种奇怪的感觉。

四年前，她独自一人来到这个时代，什么都没有。现在，她有了一个团队，有了一个学堂，有了一所国学院，还有无数正在被她的知识改变命运的人。

“天枢，你说，这些学生里，将来会出什么人？”

「可能会有秦国的丞相、将军、御史大夫，也可能会有各国的学者、工匠、医者。更重要的，他们会把天师谷的理念带到秦国的每一个角落。这就是教育的力量。」

典礼结束后，嬴政把林知夏请到了咸阳宫。

“天师，寡人想问你一件事。”

“大王请说。”

“寡人以后，能不能也去天师谷上学？”

林知夏愣了一下，然后笑了。

“大王，您是秦国的王，不能随便离开咸阳。但您可以每天通过金猊和天枢学习。金猊教您的，不比学堂里的少。”

嬴政低下头，摸了摸金猊的头。

“金猊确实教了寡人很多。但寡人还是想去天师谷看看。看看那些学生是怎么上课的，看看那些田是怎么种的，看看那些病人是怎么治的。”

林知夏想了想，说：“等大王亲政之后，可以去。”