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第110章（第1页）

这是应付吗?这是顺从吧!

像什么为什么别的孩子能够考100分，成为第一，你为什么不行?这种经典压迫话术，小册子教的是对不起，我以后一定考上100分，别人有的我一定要有的话?

这真的是正常孩子会说出的话吗?真的不会更加叛逆吗?

杨安安就自觉初高中时间段的自己在面对父母这种压迫性的责问时，肯定做不到这样从容淡定。

这或许是大部分家长想要的答案，但却不是孩子能够第一时间回答出的答案。

她忽然懂得了：为什么金艺在最开始说，门外的家长要来挑选心仪的孩子。

这堂考试，完全是为了那群无脸怪物设计的，根本不管学生的死活。

杨安安不由自主地叹了一大口气。

是吗?她忽然听到有人开口。

女生身形不动，嘴里说着：我倒是觉得不错。

杨安安：?

啊?你是说这两本狗屁不通的册子吗?她忍不住拎起自己手中的册子甩了甩，难以置信道，金艺，你确定吗?

另一边的张茜翻完了手中的册子，凭借她专修的儿童心理学的知识，轻而易举就能发现这两本册子如杨安安所说完全是狗屁不通。

是家长理想中的回答。

但她也听到了女生的话。

她不由得开始分析对方话里的意思。

你不觉得，女生伸手指着杨安安最开始吐槽的那个问题，这个问题的答案很有道理吗?

你是指对不起，我以后一定考上100分，别人有的我一定要有这句话?

到底哪里有道理了啊??

女生：别人有的我也一定要有，对家长来说有很棒的劝诫意义啊。

劝诫意义啊?

杨安安发出了震惊且困惑的声音。

而张茜?

她沉默地抬起了脑袋，看向女生所在的方向。

而她的眼神也从最开始的不理解，变成了还能这么看?的佩服。

她的意思是，张茜理了下思路，开始给杨安安解释，我们不能将回答问题的主体只瞄准孩子。

教育的主体是学生，但教育是作为主题人的发展，而不是作为手段的发展。教育活动是实践活动，教育过程是教育学的双边活动过程。

所以教育活动中存在着双主体，张茜解释道，在教师的教中，教师是主体，学生是客体;在学生的学中，学生是主体，知识是客体，教师是两者之间的媒介。

在大部分幼儿成长过程中，家庭是孩子成长的第一个学校，父母则是孩子的第一任教师。

杨安安被绕了一大圈，脑子有点糊涂，但她下意识道：所以这道题，我们可以从家长身上找原因?

张茜心想：许金艺大概就是这个意思。