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第41章 教室（第5页）

"你说自己试了几次不太对。具体是什么感觉？"

她的声音和上课时一样。

每一个字都收得干净。

但她的手垂在裙子两侧，右手的食指和拇指在无意识地相互搓。

这是她紧张时唯一会做的小动作。

洁癖者的手指在自己蹭自己。

这个动作她只在被侵入时会做。

今天她是自己一个人，没有人侵入她。

她的手指在蹭，因为她不知道今晚会发生什么。

Lv4给了她逻辑框架。

但框架没有给她所有的细节。

她的大脑在安全区里运行着，"这是专业实践。我需要通过亲自担任教学模型来了解学生的身体反应模式。"但她的身体在她的意识够不到的地方已经知道，今晚和上周四不一样。

上周四是她主动。

今晚不是。

"就是，"他走到她面前。

两个人之间隔了不到一臂的距离。

教室里的日光灯在他身后投出一道瘦长的影子，从讲台一直拉到黑板上。

黑板角上还留着值日生没擦完的半行英文："IfI___（be）you，Iwouldstudyharder。"他看了一眼那行字。

然后看回她。

"我自己弄的时候。感觉和您那天帮我弄的时候不一样。您那天用的是——"

他停顿。

不是不知道怎么措辞。

是故意停的。

停顿让她的前额叶在"等待答案"和"准备行动"之间产生了一个极小的时间窗口。

在这个窗口里，她的大脑会自动填补他没说完的话。

而填补的内容来自今天Lv4在她意识底层铺好的箭头，"口头指导不够。需要实践。"

"，专业的技巧。"她把他的话接完了。

用的是她自己的词。"

你一个人在家里，没有人在旁边看着，动作容易走形。这是正常的。"她的手在讲台边缘按了一下。"

所以今天。你可以在这里再试一次。我看着你。纠正你的技巧。"

她用了"纠正"这个词。"

纠正"是教师术语。

是她在课堂上改卷子时做的事。

把"wether"纠正为"whether"。

把错误动作纠正为正确动作。"

纠正"这个词让"在他面前脱掉裤子、让他看着我手淫"这个行为被重新编码成了，"教学中的实操纠错环节"。

和英语课上的发音纠正一样。

和体育课上老师纠正投篮手型一样。

她的大脑在用这层编码保护她。