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第12章 世界末日HE走向1（第10页）

如果申请失败，她可能会更加失望；如果成功，或许能给她一个惊喜，点燃她对生活的一点希望。

我扶她站起来，我轻声说：“走吧，我送你回监室。”她点点头。

她突然看向桌上的司法考试真题集，声音低得几乎听不见：“周管教，您在备考司考吧？我刚看到，您讲义上的一个题目画了个大大的问号，您也许没有理解？或许，我可以给你讲讲。”

我愣了一下，完全没想到她会提起这个。

她，小学文化，建筑工地打零工，怎么可能懂司法考试的题目？

我不可置信地拿起桌上的真题集，翻到她说的那页——果然，一道关于正当防卫的案例分析题旁，我用红笔画了个大大的问号。

那是我昨晚复习时百思不得其解的一题，关于防卫时机的认定。

我抬头看向她，试探着问：“你……真会这个？”

5323低头，伸出被手铐锁住的双手，指尖微微颤抖，指向那道题：“我试试吧，应该还没忘……这题是关于正当防卫认定过程中，防卫时机和不法侵害停止标准的。”她的声音虽轻，却意外地清晰，带着一种让人意外的条理。

“这道题的案例是，甲在深夜回家路上，被乙持刀威胁抢劫。甲夺下乙的刀，反击时将乙刺伤，乙倒地后不再反抗，但甲又补了两刀，导致乙死亡。问题在于，甲的行为是否构成正当防卫，关键是防卫时机的认定和不法侵害停止的标准。”她顿了顿，像是回忆着什么，“根据《刑法》第20条，正当防卫要求不法侵害正在进行。如果乙倒地后已失去反抗能力，侵害行为停止，甲再补刀就超出了防卫必要限度，可能构成故意伤害或故意杀人。但如果乙倒地后仍有危险性，比如试图起身或掏出其他武器，甲的补刀可能仍属正当防卫。因为我们不能要求甲站在上帝视角看问题，这里的危险性，不仅要结合客观情况，还要结合甲的主观心理。”

她一边说，一边用戴着手铐的手拿起我放在桌上的笔，由于手铐的锁链太短，她的左手只能搭在右手背上。

她在讲义空白处写下几行字：“不法侵害停止标准：1。侵害人丧失继续侵害能力（如昏迷、逃跑）；2。侵害人明确表示放弃侵害；3。客观环境已无紧迫危险。”

由于手铐的限制，她的字迹有些歪斜，但字体仍很隽秀，而且逻辑清晰得让我瞠目结舌。

“周管教，这几条……是我总结的，不一定对，您可以再想想。”

我惊讶地瞪大了眼睛，实在无法把眼前的“学霸”和档案里那个“小学文化”“故意杀人”的犯罪嫌疑人联系在一起。

她的讲解比我翻阅的参考答案还清楚，甚至点出了我忽略的细节——不法侵害停止的判断，还要考虑防卫人主观心理认识。

我想追问她从哪儿学的这些，却又怕打破这短暂的信任，又像是想保留一个明天继续进行心理疏导的悬念。

我收起讲义，“谢谢你，53……哦，小夏……”这是我第一次称呼她的名字。

我站起身说：“走吧，我送你回监室。”

我示意小赵打开值班室的门。这次，我没有给5323上背铐，只让她双手铐在身前。我轻轻抓住她的右臂，动作更像是搀扶而非押解。

我们走出值班室，走廊里昏黄的灯光洒在地板上，脚镣的铁链拖曳着，还是发出低沉的“哗啦”声。

到了15号监室门口，我用钥匙打开厚重的金属门前，我问了她一句“能不能告诉我，你家小宝叫什么名字？”

她似乎没想到我会问这个问题，抬起头，看着我的眼睛回答“小然……夏忆然。”

我打开铁门，推开栅栏门。

似乎像送一个朋友回家……里面的空气混杂着消毒水和潮湿的气味，告诉我这里不是家。

监室里其他女犯的目光齐刷刷投来，有的带着冷漠，有的带着轻蔑。

我感到一股无形的压抑。

我心里一紧，扶着她跨过门槛，脚镣的铁链在门槛上轻轻一磕，发出清脆的碰撞声。

我把5323扶到了她的床铺上，“记住，我对你说的话，你好好想想。我明天还会找你。”

不知为何，在走出监室的一刻，我突然转过身，像是也鼓起了勇气。

我对着监室里的在押人员高声宣布：“5323还没有终审判决，任何人都不能认为她有罪，更不能认为她是死刑犯！”我的声音在监室里回荡，带着不容置疑的力度。

几个女犯的眼神闪了闪，有的低头避开，有的嘴角抽动了一下，似乎没想到我会这么说。

5323抬回头看了我一眼，眼神里夹杂着感激、迷茫和一丝复杂的光，“谢谢您，周管教……”