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第31章 观察是与生俱来的习惯（第2页）

后面有几题简单的应用题，全空象是根本没看。

他拿笔写了一些笔记，心想：连审题能力都还没养成。

国文部分——白话文尚可，文言文完全不会。

她在白话阅读题里的答题不差，至少能抓到大意、找出明确讯息。写作题虽潦草，却不象是乱编。但只要出现古文，她就像断电一样完全空白。

“国文程度：约小六。”

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社会科目——历史、公民、地理全盘混乱。

历史题，她只认得“孙中山”这个名字，剩下全错。

公民只有些基础常识：“几岁有公民权”、公民义务那些，勉强算是记得。

地理部分写“台北有101”之外，全是空白。

评估水准：社会科目落在国小三四年级。

自然科学——生物与化学近乎空白，物理题错得干净利落。

几个关于人体器官的题目她还写得出，但只要牵涉实验、元素、公式，她就仿佛没学过。

沈柏川摇头，把“自然”那页合上，直接在对照表上画了一条：“整体水准小四小五。”

最后是英文。

他打开那份试卷，看了三秒，忍不住皱眉。她在字母抄写栏位只写了：a、b、c、d、e。

就这样。从第六个字母开始全是空白。

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单字填空、句型改写、阅读理解，全空。

他低头记下：“英文程度：零。”

……

他看着整叠试卷，食指敲了敲桌面。

不是笨。

她答题的方式杂乱但有逻辑，书写顺序也有一定习惯，反映出她脑子并不是空的。

只是，她从没受过正规教育。

或者说，受过，但从来没有进入过她的系统里。

不是笨，是没被教、也没人逼她认真学过。

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他眼神没有太多情绪，只是将试卷重新收好。

她要补的，不是一年半载的空洞。

是十几年的失序，是一整段该被引导、塑形、被要求的年纪，完全被放任的结果。

他心里已经有安排。

她会补起来。他会逼她补。

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