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第39章 生理课（第13页）

两个人的膝盖碰在一起的时候她的膝盖没有动。

她还跪着。

不对，她还坐在椅子上。

她坐在自己坐了一整个上午改卷子的那张椅子上。

身体往前倾。

嘴唇含着他的龟头。

右手拇指和食指环在冠状沟下面的茎身上——控制深度。

她是老师。

她在控制这个"教学实践"的每一步。

她没有让他在她嘴里抽送。

她在主导。

然后她的舌尖，上来了。

舌尖从口腔底部抬起来。

碰到了龟头冠和茎身交界处的系带。

那条极窄的沟——神经末梢密度最高的部位。

她的舌尖在上面点了一下。

不是舔。

是点，像用红笔在一道题的答案上点了一个红点，"对了"还是"错了"。

她点了一下。

然后舌尖从系带往下——沿着龟头下侧的沟槽划了一道。

只划了一道。

她舌头收回去。

嘴唇从龟头上退出来——退出来的时候口腔内部黏膜和龟头表皮之间拉出了一道极细的、透明的唾液丝。

从她的下唇连到他马眼。

那根丝被办公室的日光灯照得发白。

在两个人中间的空气里悬了大概半秒——断了。

丝的两端分别缩回去：一端落回她下唇，一端黏在他的马眼上。

她直起身。用手背擦了一下嘴角——动作和她喝完水擦嘴角一样。干净。利落。然后把眼镜往鼻梁上推了一下。

"这个——"她的声音和上课时一样。冷。准。干净。"，大概需要持续刺激才能缓解。你自己平时怎么处理的？"

她在问。

不是羞耻地、脸红地、声音发颤地问。

是像问"这道题你上次怎么做的"一样。

她真的相信自己在做一件专业的事。

Lv4的框架已经把"这件事"和"性"彻底脱钩了。

她脑子里此刻运行的只有她作为班主任在"青春期生理健康指导"方面的责任感。

她上周在班主任手册上写的那句话变成了现实：关注学生身心变化，及时提供健康指导。

小伟把手从椅子扶手上放下来。

膝盖还在微微发抖。

开口说话时声音比平时低了半个调。